Как научить ребенка учиться. Что значит несформированность учебного поведения?
Пришло время поговорить о проблеме несформированности учебного поведения. Вбольшей степени вопрос относится к педагогике.Напомню, мы не рассматриваем проблемы детей с ОВЗ, так как у детей с особенностями развития проблемы нарушения мотивации и обучения имеют в своей основе механизм нарушения физиологических процессов.
Что мы имеем в виду под термином «несформированность учебного поведения»? Понимаем данное выражение в прямом смысле:
1. Дети не умеют соблюдать дисциплину. Многие даже не понимают, что это такое.2. Дети не привыкли преодолевать трудности, не знают, что такое «постарайся», не умеют сидеть за столом, не умеют организовывать свою учебную деятельность.
Не буду вас докучать теорией педагогики, рассмотрим живые примеры из жизни.
1. Ребенок посещал детский сад по новомодной методике. Все занятия проходили в игровой форме и в свободном режиме «хочешь делай, хочешь нет». Подготовительная группа плавно перешла в первый класс, система не изменилась, ребенок не заметил, что стал школьником. При переходе в обычную школу во второй класс ребенок столкнулся с другой системой образования и не знал, как себя вести. В результате отказ от обучения, не понимание, стресс.
Что делать в такой ситуации? Уже в детском саду дети умчаться сидеть за партами и выполнять задания, соблюдать тишину во время урока и слушать учителя. Необходимо формировать данные навыки во время выполнения домашних работ или при выполнении творческих заданий. Сядьте за стол и сделайте поделку. Не хочет ребенок сидеть за столом? Может быть стол неудобный? Если вы занимаетесь на ковре, используйте небольшую подставку. Так и удобнее рисовать или раскладывать предметы, и ребенок привыкает что перед ним находится предмет, в будущем стол.
Однажды мой ученик, которому было всего 2 года и 8 месяце, взял игрушки и отнес их на свой маленький столик. Просто, потому что это удобно, когда за мозаикой не надо тянуться, склоняясь в три погибели.
Как поступать в такой ситуации? Вопрос очень сложный и должен решаться в индивидуальном порядке. В данном случае помогло изучение правил поведения (использовали детские стишки данной тематики, рассматривали картинки, обсуждали; формирование эмоционального интеллекта; морально-этическое воспитание). Учились ждать (использовали песочные часы), стараться (за вознаграждение) и оценивать результат своей деятельности. Учебное поведение удалось сформировать, поведение дома не изменилось.
Отдельно следует рассмотреть формирование навыка самоорганизации и дисциплины учебного процесса. Ребенок в возрасте 6-9 лет НЕ умеет и не должен уметь выполнять ВСЕ требования. Он с ними никогда не сталкивался и не может запомнить так много новой информации. Он только учится (первый класс) и автоматизирует (второй класс) новый навык.
Сюда следует отнести:
1. Размещение школьных принадлежностей.2. Сбор рюкзака в школу
3. Выполнение домашних заданий
4. Не забывать сменную обувь и физкультурную форму
5. Переодеваться на физкультуру и обратно
6. Выполнение заданий по предмету «Технология»
7. Организация своего рабочего места
Решение простое. Дома родители помогают ребенку, в школе учителя. В начале достаточно ребенку говорить, что где и как должно размещаться, проверять рюкзак и пенал. Помогают списки и составление расписания, которые должны висеть на стене. Далее вам будет достаточно просто словесной инструкции. А в первом классе вопроса: «Ты все взял?», - недостаточно.
Логопед-дефектолог,
эксперт АНО ДПО «ФАДО»
Людмила Коновалова
Посмотреть программы обучения и подать заявку можно на сайте:
Вопросы можно задать по телефону или написать WhatsApp:
