Нарушения коммуникации. Виды и причины.

Формирование коммуникативной стороны речи является одной из задач в работе логопеда для достижения самой важной цели- социальной адаптации ребенка.

Коммуникация — это фундамент человеческих взаимодействий, основа для развития психики. Мы обмениваемся вербальной и невербальной информацией, выражаем эмоции и выстраиваем контекст

Нарушение коммуникации — это любое состояние, которое негативно влияет на способность человека получать, отправлять, обрабатывать вербальные, невербальные символы.

Коммуникационные расстройства делятся на несколько групп:

1. Нарушения речи, связанные с физическим воспроизведением звуков:

• Неправильное произношение отдельных звуков (шепелявость, картавость).

• Нарушения голоса (слишком тихий или громкий голос, назальный оттенок).

• Нарушения плавности (судороги речевого аппарата, повторения звуков, речевые блоки)

2. Связаны с обработкой информации:

• Экспрессивные: трудности с выражением мыслей

• Рецептивные: трудности с пониманием услышанного или прочитанного.

3. Нарушения социальной коммуникации. Человек не умеет использовать речь в социальном контексте:

• Не понимает шуток, метафор, сарказма, переносных значений.

• Не соблюдает дистанцию, перебивает, не смотрит в глаза.

• Не понимает социальных норм и правил

• Выбирает неправильный стиль или тактику общения

• Не понимает ответных реакций оппонента.

4. Когнитивно-коммуникативные нарушения

Проблемы с памятью, вниманием или мышлением, которые влияют на общение (деменция, черепно-мозговые травмы). Человек забывает тему разговора или не может логически выстроить мысль.

Пути коррекции нарушения коммуникации.

Выбор вмешательств зависит от причины, которая привела к нарушения взаимодействия человека с окружающим миром.

1. При невозможности вербальной коммуникации. Человека учат альтернативным способам общения.

   • Карточки пекс

   • Жестовый язык

   • Приложения на планшетах.

   Карточки и приложения используют не только неговорящие люди. Это способ быстро выразить свою мысль. Детям, для которых моторное воспроизведение речевого высказывания ещё является сложной задачей, также можно давать коммуникаторы — например, в процессе игры или обсуждения. Ребёнок сможет быстро найти нужное или сложное слово, и нить взаимодействия не потеряется. Вы не будете тратить время на проговаривание слова или на догадки о том, что ребёнок хочет сказать. Ребёнок не столкнётся с ситуацией, когда трудность проговаривания прерывает интересную игру, — это поможет избежать негативной реакции. Это повысит общий психоэмоциональный фон занятия и мотивацию к общению.

2. Решение проблем, связанных с речевыми нарушениями.

   • Постановка звуков

   • Расширение активного словаря

   • Формирование лексико-грамматического строя речи

   • Формирование связного высказывания

3. Преодоление когнитивных барьеров.

• Работа с психологом с целью формирования правильных паттернов социального поведения

• Работа с психологом, направленная на коррекцию личности

• Развитие логического и критического мышление

• Работа с логопедом для развития диалоговой речи.

• Формирование устойчивых выражений для начала и продолжение диалога

• Изучение тем и обучение вести диалог не отрываясь от темы (обязательный пункт для логопеда работающего с людьми с нарушением интеллекта.)

Методы для преодоления коммуникативных барьеров.

1. Основным методом является ролевые игры.

2. Беседа на заданную тему

3. Диалоги. Диалог представляет собой наиболее сложную форму общения. Он требует от участников высокой скорости реакции и интенсивной работы мыслительных процессов, что создаёт значительную когнитивную нагрузку.